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家園教育的矛盾

隨著父母對(duì)子女學(xué)前教育重視程度的提高，幼兒園對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施，幼兒園和父母之間的微妙關(guān)系一直在變化，出現(xiàn)一時(shí)難以磨合的矛盾——在對(duì)待幼兒的學(xué)前教育、待人處事、思想品德上發(fā)生“沖突”。究竟是父母的認(rèn)識(shí)提高了，還是幼兒園沒有跟上步伐？

標(biāo)簽：幼小銜接，類別：幼兒園
俄國(guó)詩(shī)人幽默教子

孩子，特別是男孩子，有時(shí)會(huì)故意打破常規(guī)做出異常行為來表現(xiàn)自己，以引起別人注意。此刻，如果采用簡(jiǎn)單的“硬碰硬”的方式，孩子很可能變得更加蠻橫。遇到這種情況，做父母的最好借助幽默，用譏喻、輕松的口吻指出他的行為不通情理，使他明白自己的錯(cuò)誤，從而達(dá)到教育孩子的目的。

標(biāo)簽：幽默教子，類別：歐洲卷
培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的搖籃

21世紀(jì)是創(chuàng)造型人才施展才華的社會(huì)，社會(huì)上什么樣的人才是創(chuàng)造型人才呢？探求未知世界規(guī)律和原理的科學(xué)家、塑造不朽光輝形象的文學(xué)家、善于經(jīng)營(yíng)理財(cái)?shù)钠髽I(yè)家、發(fā)明設(shè)計(jì)新產(chǎn)品、搞革新的工人以及在各行各業(yè)中有所作為的人……這些都是創(chuàng)造型人才。

標(biāo)簽：家庭，類別：家庭教育
將寶寶的謊言轉(zhuǎn)化為智慧

三歲內(nèi)的寶寶無法分清想像與現(xiàn)實(shí)，常常把想像的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物來描述。他們往往會(huì)即興、隨意地把自己聽到的故事，看到的事物經(jīng)過自己的想像加工，套用到現(xiàn)實(shí)的人或事上去，出現(xiàn)沒有邏輯、不真實(shí)的“撒謊”。

標(biāo)簽：教育孩子，類別：家庭教育
歌德受教于父母

歌德是個(gè)獨(dú)生子，父母很疼愛他，對(duì)他的教育也十分用心。父親經(jīng)常拉著小歌德到公園里游玩，或者到田野里散步。這些時(shí)候，父親總要教他唱些通俗易懂的歌謠，父親的用意是想在游戲中向兒子灌輸一些知識(shí)。

標(biāo)簽：性格 - 好奇心，類別：歐洲卷
孤獨(dú)癥患兒最典型的特征

社會(huì)交流障。這是孤獨(dú)癥患兒面臨的最大問題。他們對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。孤獨(dú)癥患兒存在“思維盲區(qū)”（mind blind），他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。

標(biāo)簽：孤獨(dú)癥，類別：心理障礙
卡爾·斐迪的教育

不久，牧師的第一個(gè)孩子呱呱落地，但很可惜地，不久就被上主接回去了?？柺撬牡诙€(gè)孩子。這位父親于是開始按照自己的信念，細(xì)心地培育他的孩子。

標(biāo)簽：性格 - 自信心，類別：美洲卷
孩子吹牛有理

為什么孩子喜歡自我炫耀呢？這是因?yàn)樗X得這個(gè)世界上沒有任何人比他做得更好了。對(duì)于3、4歲的孩子來說，這是健康的心態(tài)。

標(biāo)簽：兒童心理，類別：叛逆期
家長(zhǎng)別讓孩子心理缺養(yǎng)

孤獨(dú)癥被稱為精神疾病中的癌癥，目前基本不能治愈，因此醫(yī)生提醒家長(zhǎng)，在為孩子提供豐富物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)多關(guān)心孩子的精神生活，以免造成終生遺憾。由于病因不清楚，目前教育訓(xùn)練被證實(shí)是治療兒童孤獨(dú)癥的最可行的辦法。

標(biāo)簽：孩子，類別：特殊兒童
“聽力危機(jī)”應(yīng)防患未然

1000個(gè)寶寶里，就有3至5個(gè)孩子有聽力方面的問題，所以家長(zhǎng)切勿以為“聽力危機(jī)”離自己的寶寶很遠(yuǎn)，平常就要隨時(shí)密切觀察寶寶聽力語(yǔ)言發(fā)展的情形是否正常，多懷疑永遠(yuǎn)比輕忽更恰當(dāng)。

標(biāo)簽：安全 - 措施，類別：聽覺開發(fā)

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