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親子間問(wèn)題解決的策略

親子間問(wèn)題解決通常包含了六個(gè)步驟： 1.利用傾聽(tīng)來(lái)了解和澄清孩子的情緒和感受。2.與孩子共同尋找各種可能的解決方法。3.列出并評(píng)估這些方法。4.決定一種最合適的方法。5.獲取一致的承諾。6.追蹤評(píng)估實(shí)行后的效果。

標(biāo)簽：問(wèn)題解決 - 親子互動(dòng)，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
營(yíng)造讓寶寶專(zhuān)注的氛圍

寶寶注意力持續(xù)的長(zhǎng)短與很多因素有關(guān)，因此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不安時(shí)，不要只忙著指責(zé)孩子，而必須要先查明其中的原因。寶寶專(zhuān)心做一件事時(shí)，不要總?cè)ゴ驍_他，比如他在玩積木時(shí)，不要一會(huì)叫他喝水，一會(huì)叫他吃蘋(píng)果，人為地干擾他的注意力，而應(yīng)當(dāng)讓他安靜地玩一會(huì)兒。

標(biāo)簽：注意力 - 早期開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：智能發(fā)育
拼一拼拼出聰明小腦袋

“拼圖”是一種大人與小孩都能玩的游戲，它可以啟發(fā)智能及幫助其養(yǎng)成解決事情的能力，但是媽咪在選擇拼圖的時(shí)候，一定要注意材質(zhì)和安全性，以免小朋友刮到手而受傷。玩拼圖有益于孩子的哪些發(fā)展呢？首府托兒所所長(zhǎng)謝宜靜說(shuō)，對(duì)于孩子的精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)、邏輯觀念等都有幫助。

標(biāo)簽：手眼協(xié)調(diào) - 觀察力，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)潛能
放牧您的孩子

在草原上，您會(huì)看到這樣的景象：如同白云般的羊群，緩緩地在草原上移動(dòng)。牧人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在后面，似乎不關(guān)自己的事。當(dāng)牧人發(fā)現(xiàn)，草場(chǎng)并不是自己所選的草場(chǎng)時(shí)，他才會(huì)限制羊群的走動(dòng)，或慢或快，但動(dòng)作也依然漫不經(jīng)心。韓國(guó)的家庭教育，給我的就是這種感覺(jué)。

標(biāo)簽：人格教育 - 家庭教育，類(lèi)別：品德教育
二歲起鍛煉寶寶的記憶力

要讓寶寶養(yǎng)成主動(dòng)記憶的習(xí)慣，就要給他布置記憶的“作業(yè)”，也就是事先告知。比如，帶寶寶出去散步前，要求寶寶回家告訴他們看到了什么。要求必須具體、單一、指示清晰?！白鳂I(yè)”由一項(xiàng)向幾項(xiàng)發(fā)展，記憶對(duì)象由一個(gè)地點(diǎn)逐漸擴(kuò)展到多個(gè)地點(diǎn)。給寶寶提出各種記憶任務(wù)，會(huì)激發(fā)寶寶的獨(dú)立感與自豪感，對(duì)培養(yǎng)寶寶的記憶習(xí)慣有強(qiáng)化作用。

標(biāo)簽：記憶力 - 早期開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：創(chuàng)新思維
兩種藝術(shù)胎教：繪畫(huà)與剪紙

心理學(xué)家認(rèn)為，畫(huà)畫(huà)、剪紙不僅能提高人的審美能力，產(chǎn)生美的感受，還能通過(guò)筆觸和線條，釋放內(nèi)心情感，調(diào)節(jié)心緒平衡。

標(biāo)簽：藝術(shù)胎教，類(lèi)別：潛能氣質(zhì)
普通兒童能變超常兒童嗎

超常教育應(yīng)該是“針對(duì)超常兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊需要而開(kāi)展的教育”的簡(jiǎn)稱(chēng)，不是“超越常規(guī)的教育”的簡(jiǎn)稱(chēng)。他認(rèn)為，超常教育應(yīng)該以超常兒童為主體，應(yīng)該讓教育的形式符合超常兒童發(fā)展需要?！皩?shí)際上有些做法很成問(wèn)題，有些口號(hào)更成問(wèn)題。試圖通過(guò)教育手段，把一個(gè)普通兒童變成超常兒童的想法是美好的，但是不科學(xué)的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是有害的?！?/p>
標(biāo)簽：超常兒童 - 全面發(fā)展，類(lèi)別：超常教育
把音樂(lè)放到“身體”里

“聽(tīng)說(shuō)在您的音樂(lè)學(xué)校里，連孩子平足都要管，是真的嗎？”因?yàn)槲覀円话闳苏J(rèn)為，拉小提琴用的是手，為什么要管孩子的平足呢？梅紐因回答說(shuō)，確有此事。在他的音樂(lè)學(xué)校里，特別重視體育運(yùn)動(dòng)，平足的孩子要經(jīng)常練習(xí)用腳尖走路，增加腳底的弧度。因?yàn)?，梅紐因說(shuō)，現(xiàn)代的教育理論強(qiáng)調(diào)心和手的和諧，身體動(dòng)作協(xié)調(diào)的孩子，才能演奏出好的音樂(lè)。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)環(huán)境 - 全面發(fā)展，類(lèi)別：音樂(lè)才能
現(xiàn)代私塾蘇州“傳道授業(yè)”

“說(shuō)話的聲調(diào)不要太高，也不要太低，語(yǔ)速不要太快，也不要太慢；要從容，要溫和；對(duì)別人一定要有禮貌……”菊齋私塾的先生張志義在上課前，對(duì)活蹦亂跳的小弟子們進(jìn)行了一番諄諄教誨。

標(biāo)簽：現(xiàn)代私塾，類(lèi)別：幼教新聞
不要“透支”寶寶學(xué)習(xí)興趣

“我的小孩的確出問(wèn)題了，他3歲時(shí)就認(rèn)得2000多字，能背古詩(shī)40多首，會(huì)100以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算，親朋好友都說(shuō)是個(gè)“神童”，可是一上小學(xué)，孩子開(kāi)始厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校教的不感興趣。為什么一個(gè)原本天真爛漫、熱愛(ài)探索、想象力豐富的孩子上了小學(xué)，反倒對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣了呢？

標(biāo)簽：興趣 - 早期教育，類(lèi)別：智能發(fā)育

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